miércoles, 15 de mayo de 2019
Neurociencia y Desarrollo en la Primera Infancia : Un gran libro!!!
"
Una lectura idónea para acercarse a las verdades del cerebro, y entender todo el conocimiento consolidado hasta hoy por la neurociencia.
Fundamentos Socioculturales en Contextos Diversificados: Texto "Salvaje en el Aula" de Fernando Mandujano.
¿A qué se refiere el término salvaje y cuál es la importancia que se le da a la cultura y al lenguaje?
De acuerdo al texto” El Salvaje en el aula” de Fernando Mandujano Bustamante, se refiere el término” salvaje” a los estudiantes de estrato bajo de las poblaciones y barrios marginales urbanos y/o rurales, personas sin “lengua” según la educación sin saber hablar un lenguaje “adecuado” a la clase media. Además a esto se le suma los problemas de disciplina y rendimiento.
La importancia que se le da a la cultura y al lenguaje es poco pertinente según el texto ya que se intenta educar o más bien deseducar a los alumnos pertenecientes a etnias indígenas al no respetar su cultura, idioma y forma de vivir de los alumnos para enseñar a hablar “adecuadamente” el idioma o cultura que se presenta como válida para la educación. Pero poco a poco se ha logrado pertinencia cultural del Currículum y una comunicación efectiva para las etnias chilenas, donde hay profesores que fomentan y mantienen el idioma y la cultura de las etnias, pero no ha si para los alumnos que son de un estrato social bajo donde el lenguaje y su cultura es diferente a la de la población de estrato medio y se intenta “educarlos” en lo que parece adecuado para el Currículum de la educación chilena sin tomar en cuenta que aquella es su cultura y su idioma aunque sea más informal. La educación que se les brinda para ser efectiva, debe considerar el bilingüismo multiculturalidad de alguna manera similar a la de cualquier otra minoría o diversidad cultural.
Fundamentos Socioculturales en Contextos Diversificados: Programas no formales o diversificados en educación infantil en iberoamérica.
1-. Línea de tiempo con la
reseña histórica de los programas no formales en Educación Inicial.
R:
La educación inicial tiene más de 400 años de existencia y comenzó con:
Educación
occidental (tradición greco-romana)
-
Dos procesos educativos:
1)
La familia
2)
Instituciones extrafamiliares
Comenio:
Fundador de la pedagogía moderna
(1803)
Pestalozzi: Renueva la idea de tomar la educación desde el nacimiento.
(1838)
Frobel: Crea la modalidad no-formal de atención.
(1840)
Frobel: Crea Kindergarden
(1944),
Se creó la "Escuela de Educadoras de Párvulos", en la Universidad de
Chile.
(Época
del 70’): Existió un cambio y se tomó mayor conciencia en la importancia a la
educativa de la atención en la primera infancia.
2. ¿Cuál es la
conceptualización que hace el texto respecto a los programas no formales o
diversificados?
Se
han hecho varias definiciones para la conceptualización de los programas no
formales en educación inicial; empezando por la que inicio P.H Coombs, luego
Trilla, pero a partir de estas, la conceptualización que hace el texto respecto
a los programas no formales o diversificados en una primera aproximación como:
“alternativas educativas diversas, diseñadas para atender en forma intencionada
y sistemática, necesidades, características, intereses y fortalezas de y con
comunidades específicas, en espacios y ciclos flexibles, en los que participan
diferentes agentes educativos, utilizando todo tipo de procedimientos y
recursos pertinentes a los objetivos que se pretenden.” Y acorde con lo que expone, estas modalidades
deberían denominarse “diversificadas”, ´por ser lo esencial en su forma y
fondo.
3. ¿Cuáles son los criterios
de calidad y la construcción curricular de estos programas?
A.-
Diagnostico contextualizado y análisis participativo de la comunidad infantil y
sus familias: Atender necesidades.
B.-Definición
general del proyecto a desarrollar: Se preocupa de la práctica y teoría.
C.-
Selección de las fuentes para el desarrollo de la propuesta educativa y de sus
aportes específicos: Los contextuales, Las teorías empíricas, Las
experienciales.
4. Realice una reflexión
general del texto considerando de qué manera estos programas son un aporte para
la Educación Inicial.
En los inicios de la educación inicial existieron dos
tipos de educación, el que se realizaba en la familia y por otra parte estaban
aquella instituciones extra familiares Pero fue Comenio quien fue el primero
que considero que las madres atendieran a sus bebes pero no como la típica
crianza sino más bien de manera intencionada y orientada por un profesional.
Posterior a eso Pestalozzi también considero esta
teoría. Estos dos precursores los primeros en considerar que la educación debe
partir en los primeros años de vida.
Más tarde fue Froebel quien creo el kínder Garden y se
encargó de entregar recursos para apoyar
a las madres que educaban a sus hijos. Es este autor que años atrás ya
consideraba el rol fundamental que tiene el juego en aprendizaje tal cual como
se plantea en las nuevas bases curriculares.
Con el inicio de los kindergarden se comienza a
establecer modalidades más formales como los jardines infantiles. A la vez
surgen los jardines centros de atención los cuales tenían un propósito de
guardería muy por el contrario de los recintos en la actualidad que tienen que
se enfocan en educar. Luego en una segunda etapa se incorpora la familia y la
comunidad que en el actual proceso educativo resultan fundamentales. En una
posterior etapa comenzaron a implementar una se una diversidad de modalidades
que ya no solo consideraban responder a las necesidades básicas sino también a
entregar una educación de calidad y se comienza a considerar la diversidad de
contextos en los que se encuentran los niños y principios que son relevantes en
la educación inicial como la autonomía, la socialización, la significación, la
singularidad y la pertinencia cultural.
Fundamentos Socioculturales en Contextos Diversificados: Estado mundial de la Infancia 2014 – 2016 UNICEF
Análisis
reflexivo:
¿Qué
es lo que necesitan los niños y niñas en la época actual?
En la época actual donde aún hay ciudades
en la que la pobreza no ha podido ser erradicada, donde las infraestructuras de
hospitales y escuelas son derrumbadas por bombardeos, o ni siquiera se ha
llegado a construir un lugar para aquellas instalaciones, niños y niñas que no
pueden beber agua potable o limpia, donde las madres no pueden tener una
atención desde el momento de la concepción, además de tener en cuenta que esas
mismas madres no son más que niñas que se les arrebato su infancia para ser
comprometidas en matrimonio, el cual las aleja de toda posibilidad de poder
educarse como corresponde. Todo esto lo único que logra es que la tasa de
mortalidad de niños y niñas de 0 a 5 años en los lugares más vulnerables y
desfavorecidos del mundo aumente.
En la época actual se debe erradicar la
pobreza para que así niños y niñas de hogares vulnerables o desfavorecidos
puedan tener atención, educación, salud, nutrición y protección cómo lo firma
el tratado de AEPI, pero si las políticas no legislan a su favor el futuro de
los niños y niñas se ve truncado. Por falta de información básica que las
escuelas pueden entregar, como por ej. Las niñas que son casadas e interrumpen
su educación no reciben la información o aprenden cosas básicas como lo que
deben y no deben hacer al momento de ser madres, los riesgos de ser madre a tan
temprana edad, los riesgos de un parto sin atención etc. Y es un círculo
vicioso donde los patrones se repiten generación tras generación, pero que si
hubiese leyes que se debieran cumplir, muchos niños y niñas tendrían un futuro
diferente.
¿Se le entregan los requerimientos desde los
derechos del niño?
A lo niños y niñas más vulnerables no se
les están entregando los requerimientos desde el punto de vista de los derechos
del niño, ya que en los lugares más pobres y vulnerables, se pasa a llevar el
derecho a la educación ya que la educación de muchos niños y niñas se ve
afectada por falta de infraestructura, o por el matrimonio infantil. También el
derecho a salud también por la falta de infraestructura, nutrición y agua
potable que evite contagios de virus y el derecho a protección, porque el
matrimonio infantil que existe en otros países se vulnera un sin fin de
derechos y se entra en una infracción de la ley de abuso infantil.
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